作者：吴丹（南京航空航天大学经济与管理学院兼职研究员），周德群（南京航空航天大学经济与管理学院教授）
习近平总书记在2024年召开的全国教育大会上强调，要“提高教师政治地位、社会地位、职业地位，加强教师待遇保障，维护教师职业尊严和合法权益，让教师享有崇高社会声望、成为最受社会尊重的职业之一”，深刻体现了党中央对广大教师的深切关怀与高度重视。教师的职业幸福感，不仅是其职业生涯中的重要心灵慰藉，也是衡量其生活质量的关键指标，影响着教育教学效果、学校人才培养质量和教师队伍稳定性。提升新时代青年教师职业幸福感，需要从个人、学校、社会三个维度综合施策。
提升专业育人素养，培塑青年教师的职业认同
提升新时代青年教师职业幸福感，教师个体层面的专业化发展与自我提升至关重要，这是培养塑造青年教师职业认同的关键所在。
要善于思考问题。青年教师处于培塑职业素养的关键时期，应当多思考一些实际教育教学工作中较为复杂且不易解决的真问题，以此激发出更深层的研究能力。在这一过程中，培养主动思考与深刻体会的习惯至关重要。此外，通过适当地参与赛课评课、解题析题、案例分析、论文写作等教学研究活动，青年教师可以不断提升自身教育教学和科研能力，在积极的生命状态中有效提升自我职业素养。
要积极培养兴趣。青年教师应积极参与各类文化体育活动，通过科学的情绪表达与合理的情感抒发，保持工作与生活的动态平衡，从而获得更有价值的情感体验。比如，阅读相关专业书籍，不断深化对职业幸福感提升的认识，进而树立正确的价值观和职业观。
要坚定发展信心。青年教师要建立起对自身职业的高度认同，坚定职业信念，并明确自身践行教育家精神需要涵育的“理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求”等方面要求，不断地激发对教育的热爱与执着，全身心地投入到育人事业中去。
创设和谐育人环境，丰富青年教师的幸福体验
提升新时代青年教师职业幸福感，必须认识到环境与个体的双向塑造作用。学校要为青年教师营造温馨、和谐、支持性的工作环境，从而激发他们的工作热情和创造力，使其在工作中实现自我价值、谋求职业发展。
实施“青蓝工程”是提升青年教师专业能力的重要支撑。学校可以为新入职教师匹配经验丰富的骨干教师作为导师，为教学技能提升和职业生涯情感提供支持。同时，结合青年教师个人特点，制定个性化的职业发展规划，以满足他们对专业成长的渴望。
实施“暖心工程”是增强青年教师职业归属感的有效途径。学校要加强关怀，在日常制度设计中体现对青年教师的关爱，增强教师归属感和安全感。此外，通过组织团队建设活动，加强教师团队的凝聚力和向心力，提高教师的整体幸福感。
实施“缓压工程”是保障青年教师心理健康的必要措施。学校应建立开放、包容的沟通平台，如设立“说说心里话”团体沙龙，为青年教师提供一个释放压力、分享困惑的倾诉空间。同时，通过建立教师职业幸福成长工作室等平台，为青年教师提供心理健康支持，帮助他们积极投入教学工作中，进而提升教学质量和学生的学习体验。
营造正向激励的社会氛围，构建有力的多维支持体系
新时代，教师这一职业面临着前所未有的挑战和机遇，民众对教师也提出了更高要求。这反映了社会对高质量教育的期待，也在无形中增添了教师的心理负担与精神压力。如若处理不当，会影响到教师的职业幸福感。
切实减轻非教育教学负担，让教师潜心教书、静心育人。要严格执行相关政策规定，明确划分青年教师的岗位职责，严格控制非教学性质的活动，如形式主义的表格填写、备检迎查、工作抽调以及各类信息处理等，从而确保教师能够全身心投入教书育人的核心工作中去，培育全面发展、健康成长的学生。
大力弘扬尊师重教的社会风尚，让教师安心从教、热心研教。通过各种渠道广泛宣传优秀教师的先进事迹，充分展示新时代教师的良好精神风貌，形成正面示范效应，为青年教师成长树立榜样。鼓励支持教师创新教育思想、教育模式、教育方法，形成教学特色和办学风格；推进教师评价改革，突出教育教学实绩，注重凭能力、实绩和贡献评价教师，为青年教师成长创造一个更加宽松和包容的环境。鼓励社会各界以理性、平和、富有建设性的态度参与教育问题探讨，为教育事业发展建言献策。
广泛汇聚社会资源，为教师构建有效沟通桥梁。通过多角度展现学生学习与生活全貌，打破信息壁垒，促进家长与教师的有效沟通。引导家长对青年教师给予更多认可与信任，营造正向激励的家校氛围。利用好家校社一体化平台资源，积极寻求社会资源支持，让青年教师在教育教学本职岗位上实现专业成长与自我价值的双赢。
《光明日报》（2025年06月10日 15版）
来源： 光明网-《光明日报》
